教学研讨课《遨游汉字王国》“有趣的汉字”第一课时教学实录

教师：大家，上课前，让大家聆听着美妙的古筝曲，先来欣赏一组关于汉字的图片，认真看，边看边感 受大家的汉字。
（生欣赏汉字图片）
教师：大家，刚才大家共同欣赏了这一组图片，能不能谈一谈你看完后的感 受呢？
学生：我看完这些字的感 受是，这些书法作品，有的写得抑扬顿挫，有的写得行云流水，有的写得很幽深，看了之后心情感到很轻松。

教师：你是一个善于发现美，懂得欣赏美的同学。的确，大家的汉字字形非常的优美，她已成为一种艺术——书法艺术，汉字的书法艺术是任何其它文字所无法相比的。大家一起来看。（生欣赏书法作品，师作介绍）这是流畅隽美的行书，端庄秀丽的楷书，狂傲奔放的草书。
教师：还有哪位同学来谈一谈你不同的感 受？
学生：我觉得不同字体的字给人的感觉是不同的。
教师：它们风格各异，独具风韵。
学生：汉字一字一音，每个音又分为四个音调，读起来响亮清晰，婉转动听，有节奏感，有音乐美，是世界上最美的语言。
教师：是的，大家的汉字不仅字形优美，而且读起来有铿锵悦耳、抑扬顿挫的美感。
学生：原来我只学到课本上的一些字，并不知道汉字有这么多特点，原来中国的汉字是这么的丰富有趣呀！
学生：我感到了中国汉字文化的博大精深。

教师：是呀，大家中国的汉字历史悠久。她是现在仍在使用的历史最悠久的文字，也是世界上最古老的文字之一，距今已经有四千多年的历史了。大家一起来看，（生欣赏图片，师作介绍）这是最早的汉字，刻在龟甲兽骨上的甲骨文；这是刻在青铜器上的金文，这是刻在古代钱币上的大篆，刻在石碑上的小篆。大家中国的汉字的确是源远流长。除此以外，我还想告诉大家，大家的汉字不仅历史悠久，而且还还对其他国家产生过深远的影响。【htＴp://w　Ｗw.54　6Ｙ.cＯ　m｛５4www.170xue.com｝］至今，在日本、韩国等国家人民的日常生活中，仍到处可见中国汉字的影子，找一找，大家看到汉字了吗？（生欣赏日、韩两国街头店牌的图片）
学生：看到了。［［hTt P://(www.170xue.com){5 4www.170xue.com)】
教师：汉字是中华民族的象征,是中华文化的瑰宝，大家的汉字神奇、有趣，独具魅力，那在大家的生活中，什么时候要用到汉字呢？
学生：大家在写作业时，作业本上写的是汉字。
学生：大家在餐厅吃饭时，菜单上写的都是汉字。
学生：大家在写作文和与人交流看法时都要用到汉字。
学生：大家读书、看报都离不开汉字。
教师：看来汉字和大家的生活有着密切的关联。那大家想不想更多的了解汉字呢？
学生：想。（学生一个个满脸兴奋，声音洪亮。）

教师：那么从今天开始，就让大家一起遨游汉字王国，开展综合性学习，（向学生出示课题：遨游汉字王国）一起来感 受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事，好吗？
学生：好。

教师：大家，还记得大家在第一单元进行的“我爱阅读”的综合性学习吗？请大家快速浏览课本76页到91页，看一看大家这一个单元的综合性学习在内容上及活动方式上和它有什么不同。看谁速度最快，最早发现。
（生快速浏览）
教师：谁发现不同之处了，来告诉大家。
学生：这一单元里有字谜，还有谐音歇后语、笑话。
教师：你看到的是课本给大家提供的阅读材料，这次的综合性学习内容更加丰富了，为了便于大家开展活动，给大家提供了丰富的阅读材料。还有没有呢？
学生：我知道了汉字是怎么样诞生的和“册”“典”“删”的来历。
教师：我听知道了，这也是从阅读材料里知道的，这是第一单元所没有的。
学生：这次的综合性学习比以前多了很多内容，多了搜集汉字文化，如何开展活动。
教师：这一单元明确给出了活动的建议，而且活动的内容非常丰富，这么多的内容，大家来看一看它分了几个板块。
学生：两个板块。
教师：第一个板块是——
学生：有趣的汉字。
教师：第二个板块是——
学生：我爱你，汉字。
教师：大家再来看看，每个板块里有哪一些内容？
学生：活动建议和阅读材料。
教师：阅读材料具体有哪一些内容呢？大家先来看“有趣的汉字”这个板块有什么内容，哪位同学来说？
学生：有字谜、有趣的谐音、仓颉造字、“册”“典”“删”的来历。
教师：那么，第二个板块里又有些什么内容呢？咱们一起来说。
学生：汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，中国的汉字。

教师：大家，在接下来的时间里，大家要用两周时间来进行这两个板块的学习，学习过程中要课内外相结合。今天，大家就一起走入“有趣的汉字”这个板块，用这一周的时间，来感 受汉字带给大家的乐趣。请大家赶快看一看这个板块里的四篇阅读材料，看看你对哪个内容最感兴趣。
（生快速浏览第一板块）
教师：你对那个内容最感兴趣，大声告诉我。
学生：字谜。（全体学生声音洪亮）

教师：看来喜欢猜字谜的同学最多，那咱们就从猜字谜开始,好吗？请大家看一看书中为大家提供的几个字谜，认真想一想，猜一猜，等会儿咱们来个竞猜，比一比，看哪位同学猜得既快又准确。
（生自己自由读字谜）
教师：准备好了吗？咱们开始吧？（电脑课件向学生出示谜面）
学生：第一个字谜是“日”。
教师：告诉大家你是怎么猜的？
学生：“日”代表太阳，画的时候是圆的，写的时候是方的，冬天出来的时间短，夏天出来的时间长。
教师：你能联系大家的生活来猜这个字谜，好方法。第二个字谜谁猜出来了？

学生：第二个是“香”字，因　为千字头，木字腰，可以联想到是“禾”字，太阳出来从下照，也就是下面有个“日”字，组合在一起就是“香”字，再加上人人都说味道好，这就更说明是个“香”字了，“香味”的“香”。

教师：你不仅能根据谜面，把汉字的各个部分进行组合，还可以根据它的意思来猜出谜底，你的方法很好，值得大家借鉴。运用同样的方法，马上就能猜出第三个字谜，谁猜出来了？
学生：第三个字谜是“立”，一点一横就是一点加一横，两点一横长就是两个点下面再加上一横，你若猜不出，站着想一想，这就提醒大家这个字是“立”字。
教师：你也掌握住了这种巧妙的方法。那第四个字谜的谜底是什么？

学生：我以为是“曼”字，有心走不快就是“曼”字加上一个竖心旁，就是“快慢”的“慢”；见水装不完是三点水的“漫出来”的“漫”；长草难收拾就是“蔓延”的“蔓”；遇食就可餐是“馒头”的“馒”，它们都包含一个“曼”字，所以就是“曼”。

教师：还有谁猜出来了？（全体学生举手）大家真厉害。猜出第四个字谜，大家的收获最大，因　为大家一下子就认识了四个形近字，一举四得。下面大家来看一下，这四个字谜的谜面全是用文字表述出来的，这种字谜就叫做文字谜。
教师：大家继续来猜，（向学生出示图画谜）这是什么字谜呢？
学生：图画谜。
教师：谁已经猜到谜底了？
学生：第一幅图是一个“休息”的“休”字，因　为树下有一个人就是一个单人旁，树就是木，单人旁和树组合在一起就是一个“休”字。
教师：人和树让你想到了这个字的两个偏旁，你非常的善于联想。第二个字谜谁猜出来了，这个字谜有难度，对大家是个考验。
（学生考虑，面带难色，无人举手。）
教师：大家老师给大家一点提示，看看这个时钟上的时间是几点钟，谁猜出来了？
学生：这是个“斗争”的“斗”字，因　为“斗”字是由一个“十”字和两点儿组成的，合起来就是十二点，所以就是“斗”字。
教师：大家同意吗？
学生：同意。
教师：这么难的字谜都被大家猜出来了，真了不起。下面大家来猜一个更难的。（向学生出示动作谜）

学生：篮球运动员姓“林”，因　为他指了指两棵树，两棵树就是两个木，合在一起就是“林”字。跳高运动员姓“杜”，因　为一根木棍就代表木字旁，旁边是一个土堆，就是土，合在一起就是“杜”字。武术运动员姓“刘”，因　为他拿着教练的书，书就是文，剑就是立刀旁，所以合在一起就是“刘”字。最后一个我没猜出来。
教师：哪位同学来帮帮他？
学生：围棋运动员应该是姓“孟”，因　为棋子放在瓷盆上，上面的一个棋子就是子，下面是瓷盆是一种器皿，因此是个皿字底，它们两个加一块儿就是“孟”字。
教师：看来，团结起来力量大，大家一起来猜，这四个谜底也被大家猜出来了.大家，像这样用动作来表示谜面的字谜叫——
学生：动作谜。
教师：今天呀，老师也给大家准备了几个动作谜，仔细观察，看是什么字？猜到了你就大声说。
（师用动作表示人、大）
学生：（生情绪高涨，没等举手就异口同声抢答。）人、大。
教师：谁还有有趣的动作谜，来给大家展示一下。
（一生表演，大家猜：火、十、刀）
教师：除了动作谜，大家还知道哪一些有趣的字谜？
学生：两王相遇在今日。
学生：琴。
学生：要一半，扔一半。
学生：奶。
学生：没它就买，有它就卖。
学生：十。
教师：猜字谜有趣吗？
学生：有趣。

教师：还想猜吗？那大家就可以在课后搜集更多，更有趣的字谜，继续来开展猜字谜活动。汉字是多么的神奇呀，每一个汉字，都能生发出一个有趣的谜语，就像一个个活泼的精灵，带给大家无穷的乐趣。大家刚才的表现真精彩，可以说是飞机上挂暖壶——高水平（瓶）。看看哪一些同学最善于倾听，老师的话中藏了一个歇后语，谁听出来了？

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