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青岛版三年级数学下册全册教案,http://www.170xue.com
教学内容：小学数学第六册 P、90页的信息窗。
教学目标：
1．让学生经历三位数除以两位数中用“四舍五入”法试商的过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，并能正确进行笔算。
2．使学生在笔算三位数除以两位数试商的过程中，进一步巩固已掌握的乘、除口算的方法，能比较熟练地进行口算。
3．通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神和合作意识，培养学生的创新精神和初步的创新能力。
教学重点：掌握用四舍五入法取整数接近的整十数试商的方法。
教学难点：能正确试商。
教学方法：引导法、小组交流讨论法、自主探究法
教具准备 多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，引入新知
*同学们,我们已经学习了除数是整十数的除法.下面的要练习考考你学得怎样了?
１．口算。
210÷30 160÷80 480÷80
280÷70 450÷90 630÷90
280÷40 540÷90 720÷90
２． 请你任选一题列竖式计算.
120÷30= 243÷60=
３. 请你想想说说下列各数最接近谁？
31、61、89 、78、29、52、99、 42、11、47、74、86
（30、60、90、 80、30、50、100、40、10、50（45）、70（75）、90（85））
4．刚才的回顾你对除数是整十数的除法知识又有了进一步的了解。现在我们要在原有的知识基础上，继续一起来学习和探究学习除法的新知识，使我们对除法有更加深入的了解。（板书课题：三位数除以两位数的笔算）
二、新课练习
1、出示信息窗3，引导学生提问题：
出示第一个问题：平均每公顷玉米施肥多少吨？372÷62
观察：除数有什么变化？它有什么特点？像这样的除法该怎样试商？
①同桌讨论：把62看作几十来试商，为什么？
②试一试怎样试商，初商是几？正确商呢？
③指名板演的计算过程
④结合板演，同桌说说试商过程
2、师生小结
3、尝试练习
250÷32 327÷51
反馈，订正。
4、方法小结：当除数接近整十数，又比整十数大时，可以用"四舍"法将除数看作与它接近的整十数来试商。
5、出示第二个问题：喷灌平均每公顷用水多少吨？850÷17
观察：除数有什么变化？它有什么特点？像这样的除法该怎样试商？
①同桌讨论：把17看作几十来试商，为什么？
②试一试怎样试商，初商是几？正确商呢？
③指名板演的计算过程
④结合板演，同桌说说试商过程
4、方法小结：当除数接近整十数，又比整十数小时，可以用"五入"法将除数看作与它接近的整十数来试商。
三、巩固练习
1、说说下列各题除数可以看作几十数来试商
432÷37 188 ÷49 515÷21 260÷43
2、（ ）里最大能填几？
P、92 习题2
四、总结
今天我们学的试商方法与上节课学的有何不同？
五、作业
书92页第三题。
六、板书设计：
372÷62＝6（吨） 850÷17＝50（吨）
答：平均每公顷玉米施肥6吨。 答：喷灌每公顷用水50吨。
第四课时 练习课
教学内容：下学数学第六册 P93、94页的练习
课型：练习课
教学目标：
1、通过练习，使学生能比较熟练地用四舍五入法取除数接近的整十数试商的方法，并能正确地计算。
2、培养比较、概括能力和积极探索的精神，养成良好的学习习惯。
教学重难点：使学生能准确计算，提高计算准确率。
教学方法：引导法、小组交流讨论法、自主探究法
教学准备：口算卡片
教学过程：
一、口算
1、卡片练习
27×5 15×6 25×6 19×5
32×4 26×3 18×5 16×2
2、（ ）里最大能填几
70×（ ）＜536 30×（ ）＜264 80×（ ）＜312
51×（ ）＜327 80×（ ）＜639 60×（ ）＜358
3、在○里填上＞、＜或＝
80×6○452 72×8○543 31×5○150
51×6○284 40×6○250 50×8○358
4、说说下列各数接近几十
79（ ） 88（ ） 49（ ） 61（ ）
31（ ） 52（ ） 39（ ） 22（ ）
二、基本训练
1、 试商方法训练
①说出哪些数可以看作"70" "30"来试商？看作整十数试商的数的个位上有什么特点？
②说出下面各式用几十试商，商可以是几？
360÷58 226÷28 174÷29 730÷91
2、除法练习 分组指名板演，比一比
373÷39 2504÷48 432÷52
221÷28 427÷61 645÷29
3、找朋友
154÷22 7 312÷52 5
248÷31 8 345÷69 6
三、解决问题
课本P、93习题6、7、P、94页8、9、
五、作业
1、练习 课本P、94 习题10、11
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青岛版三年级数学下册全册教案
第五课时
——信息窗4丰收
教学内容：课本信息窗4
课型：新授
教学目标 (一)使学生初步掌握除数是两位数的除法估算方法。
(二)培养学生分析、判断的能力。
（三）使学生灵活地选择试商方法。
重点：估算的步骤。
难点：确定省略哪一位后面的尾数。
教学方法：引导法、小组交流讨论法、自主探究法
教具和学具： 教具：口算卡片。
教学过程设计
一、复习导入
1．口算：
80÷4 90÷30 800÷200 120÷4 540÷90 320÷80
2．求下面各数的近似数。(省略千位、百位后面的尾数)
2836 6721
3．估算：
799÷4 59×42
836÷6 310×19
4．提问
(1)除数是一位数的除法估算怎样做？
(如果被除数的最高位上的数够除，就把最高位后面的尾数省略；如果被除数的最高位上的数比除数小，就把前两位后面的尾数省略，然后用求得的近似数除以除数。)
(2)乘数是两位数乘法估算怎样做？
(乘数是两位数乘法估算，先把两个因数最高位后面的尾数省略，求出近似数，再用这两个近似数相乘。)
二、新授
1． 出示信息窗4，引导学生提问题。
第一个问题：平均每公顷花生地产量是多少吨？学生列式：120÷24＝5（吨），指导学生看书，教师讲解：除了可以把24看作20来试商，也可以把24看作25来试商。
出示第二个问题：平均每公顷大豆地产量是多少吨？学生列式：108÷36＝3（吨），教师讲解：除了可以把36看作40来试商，也可以把36看作35来试商。
2、合作探索：（1）估计一下，平均每公顷红薯与土豆的产量，哪种高？由学生读题，列出算式：899÷31≈ 378÷18≈
教师提出课题：今天我们学习“除数是两位数除法估算。”(板书课题：除数是两位数的除法估算)
(2)我们学习乘数是两位数的乘法估算时，要求出两个因数的近似数，那么，同学们推想一下，除数是两位数的除法怎样进行估算呢？
(求被除数、除数的近似数。)
(3)怎样求除数31、18的近似数？
指定一名学生回答后，在31下面写30、。
(4)怎样求被除数的近似数呢？同学们根据除数是一位数除法的估算推想一下。
(看被除数的最高位上的数比除数最高位上的数大还是小，被除数百位上的9比除数十位上的3大，说明够除，就省略最高位后面的尾数。)
被除数的近似数应是多少？
指定一名学生回答后，在我899下面写900。
(5)现在求一下两个近似数的商是多少？(30)
那么，899÷31的结果大约等于多少？
指定一名学生回答后，教师板书：
899÷31≈30
900 30
(6)让学生按照所给的准确数899÷31除一下，看估算的结果同准确商是不是接近。学生笔算后，指定一名学生说得数说明估算结果与实际计算是接近的。
（7）用同样的方法引导学生算出378÷18的近似数。
小结
除数是两位数的除法估算，先分别求出除数和被除数的近似数。除数省略十位后面的尾数，被除数最高位上如果比除数十位上的数大，就把最高位后面的尾数省略，然后求两个近似数的商。
三、练习巩固
1、估算 364÷89 279÷711．
2、自主练习P98页第1，2题，每道大题做完后订正一次。
四．课堂小结：
比较除数是两位数的除法估算与除数是一位数的除法估算有什么相同点与不同点。
相同点：被除数都要求出近似数，求的方法是一样的。
不同点：除数是一位数，不用求除数的近似数，除数是几，就除以几；除数是两位数，要求除数的近似数。
五．作业：自主练习第3，4题。
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