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6、教师边演示边讲解：老师听清楚了，我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是1/10米，还可以用小数0.1米表示。
师：那么，3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、8分米呢？
小结：我们看，向这样10分之几的分数，就可以用一位小数表示。
7、师：如果老师给同学们一张这样1米长的纸条，你会用米作单位测量出物体的长度吗？
好，拿出学具袋中1米长的黄色纸条，用它来测量红色、蓝色两条彩带的长度，把测量结果填写在统计表中。（小组合作，学生动手操作）
彩带颜色 测量结果
用分数表示 用小数表示
红色 （―）米 （ ）米
蓝色 （－）米 （ ）米
哪个小组来汇报一下你们的测量结果？
8、师：我们再来测量一样物体的长度，你们有信心么？就量一量你手中的信封吧！（学生操作，产生困难）
9、师：老师发现同学们遇到困难了，谁来说说？ 比0.1米长，用0.2米表示还不够，为了更准取得表示出信封的长度，该怎么办呢？ 老师刚才也量了一下，信封的长度是17厘米，等于多少米呢？45厘米呢？（学生汇报，教师边听边整理板书。）
10、师：刚才，我们说像这样十分之几的分数可以用一位小数来表示，那么，观察这些的分数和小数，你发现了什么？像这样的百分之几的分数可以用两位小数表示出来。
三、综合练习
师：刚才通过大家的努力，我们对小数有了初步的认识。
现在我们就用今天所学的知识一起来完成几道习题。
（一）题 （快速记数）要求，把听到的小数记录下来。
一只青蛙跳过0.3米宽的田埂，来到宽11.58米的河面上，踏上了0.2平方米的荷叶，叫了三声，扑通一下跳进了深0.96米的小河里。
（写完后演示并核对答案。小结：在写小数时，你有没有提醒同学们需要注意的地方？）
四、总结
让学生概括小数的读法、写法及意义
五、作业
改写数学日记。这是一位同学写的一篇数学日记，你能帮他将日记里的这些数据改成用小数表示吗？
[叮铃铃！我要迟到了！我赶紧从2米4分米长的床上爬起来，用2分米长的牙刷刷完牙，迅速洗把脸。到早餐店买了一个6角钱的鸡蛋和1元5角钱肉包后，飞奔到学校。]
2米4分米=( ) 米
2分米=( )米 6角=( ) 元
1元5角=( )元
这是日记的第二段，
[来到学校后，赶紧吃完早餐，拿起6.5元的红笔和大约0.3米长的备课本走向教室。走进高大约1.9米的教室门，看到讲台上摆着同学们买的一个金鱼缸，他们说花了16.8元钱。]
6.5元=( ) 元 ( )角
0.3米=( )分米 1.9米=( )
板书、
小数的初步认识
14.14
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第二课时 小数加减法
教学内容：
信息窗2
课型：
新授
教学目标：
1． 使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2． 经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3． 通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。
4． 通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。
教学重点：
使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点及解决措施：
如何列竖式计算小数加减法？强调竖式的排列规则，尤其要注意小数点对齐，在已有的竖式知识基础上完成对小数加减的计算方法掌握。
学法
小组合作法、自主探究法
教法
联系以前所学竖式让学生掌握小数的加减法，并能运用所学解决实际问题。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1.复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？
课件出示：91-29 62+28 123-75
学生独立完成后全班交流
师：找学生说出123-75的计算过程，列竖式计算应注意什么问题？
2．谈话导入：
师：同学们谁自己买过东西？都买过什么东西？
引导：谁一次买过两种或两种以上的东西？怎么花的钱？（生自由谈）
过渡：同学们不但会花钱，而且还会算帐，你们真聪明，请看，这里也有小朋友去商店买东西 。
二、用竖式计算小数减法
（1） 尝试用竖式计算
刚才我们每人都购买了两种食品做早点，哪种食品贵些？贵多少钱？你能用竖式算一算吗？做完后与组内同学交流一下自己的计算方法。
（2）集体交流
重点讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么相同的地方和不同的地方？
（三）综合运用知识，解决问题。
除了刚才选择的早点外，你还喜欢哪两种食品做早点，先求出它们价格的和，再求出他们价格的差，并在小组里交流。(交流时，教师的板书要有启发性，一方面使学生进一步加深用竖式计算小数加减法的印象，另一方面使一些学生进一步体会任选两种食品是有规律的，力争找出所有的组合，体会数学的魅力。)
三、巩固应用，深化拓展
1． 完成自主练习第1题。
学生独立解答。做完后，让学生讨论：计算这些加减法和计算整数加减法有什么相同的地方和不同的地方？
2． 完成自主练习第3题。
结合学生生活经验帮助学生理解情境，如果学生对情境理解有困难的，教师可以和学生一起共同演示，在学生理解情境的前提下，让学生独立计算，做完后与同桌交流自己是如何解决这个问题的。
3． 完成做自主练习第4题。
学生独立解答第（1）、（2）小题，第（1）小题有学生可能列出乘法算式，可引导学生根据乘法意义运用加法计算出结果。第（3）小题小组合作完成，在规定的3分钟时间内，比一比哪一组提出并解决的问题多。
四、总结提高，课后延伸
⑴这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？
⑵星期天，开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东西，并记录、计算家庭支出情况，下周向老师和同学汇报。
五、课堂作业：完成想想做做第2题。
六、板书
小数加减法
计算要求：
1、 首先把小数点对齐
2、 各个数字与相应数位上的数字对齐
3、 各数位上的数相加
4、 最后的得数一定要带上小数点
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第四单元 计算器
课型：
新授
教学内容：
教科书第40—42页及相应的“做一做”和自主练习的第1—3题。
教学目的：
1、使学生初步认识电子计算器，掌握常用键的使用方法，能进行四则运算。
2、使学生受到爱科学、学科学和常用科学的思想教育。
教学重、难点及解决措施：
通过具体操作让学生认识电子计算器并能正确使用。
教学方法：双主教学法，让学生通过对计算器的具体操作掌握计算器的正确使用方法
学法：自主探究法，操作演示法
教具、学具准备：
1、教科书第41页上的放大挂图
2、准备算术型电子计算器
3、学生准备电子计算器
教学过程：
（一）、导入新课：
出示信息窗，学生提出问题：
1、 平均每天的门票收入多少元？2、各个景点各收入多少元？
学生列式后，发现数目很大。教师：这节课，我们来学习电子计算器的使用方法。（板书：电子计算器）
同学们，你使用过电子计算器有哪些用途？你喜爱它吗？为什么？（通过问，了解学生对电子计算器的认识情况，并激发学生对学习本节教学内容的兴趣。）
教师用电子计算器演示12530000÷的计算过程，让学生看看用电子计算器和用笔算，哪个既对又快？
电子计算器是本世纪的重大科技发明之一，是科学家智慧的结晶。它体积小，操作简便，运算迅速准确，功能多，效率高，是人们日常工作和学习和生活必不可少的计算工具。
常用的电子计算器有三类：（1）算术型电子计算器，可以编程序，把教的运算步骤贮存起来，进行多次重复的运算，我们现在主要学习算术型电子计算器的使用方法。
（二）、教学新课：
电子计算器的认识。
（1）、电子计算器的构成。出示第41页放大挂图，介绍电源、开关、显示器、键盘等。
（2）、介绍常用键的功能。例如，键C.CE（或ON/C）是开机键，使用计算器时先要按一下这个键，以接通计算器的电源；OFF是关机键，停止使用计算器时按一下这个键，以切断计算器的电源；“+”是加法运算键，按这个键表示进行加法运算；“=”是等号键，按一下这个键，显示器上显示运算的结果；等等。（边介绍，边演示给学生看。）
（3）、显示器是用来显示计算时输入的数据和计算结果的装置。不同的计算器，显示器所能显示的数的位数有所不同，有的是八位，也有的是十位，等等。让学生在计算器上连续按数字键“2”，看看自己的计算器最多能显示几位。
（4）、教师指出：电子计算器通过按键进行计算。同样类型但不同的型号的电子计算器，键盘会有一定的差异，各种键的位置、标志等符号略有不同，但是基本功能是一致的。
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