青岛版三年级数学下册全册教案

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青岛版三年级数学下册全册教案
第六单元 走进商场
——观察物体
第一课时
教学内容：
教科书72—75页，观察物体
课型：
新授
教学目标：
1、结合现实生活，通过让学生观察、操作，使学生初步体会从不同角度观察同一组物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的一组物体的形状，进一步深化对实物观察和视图关系的认识，学会从多角度观察物体的方法策略。
2、发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。
3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重点:
能辨认从不同位置观察到的一组物体的形状。
教学难点及解决措施 ：
通过实际的观察、比较，帮助学生在实物（实物图）与相应视图之间正确建立联系。
教具准备:
多媒体课件，冰箱、冰柜模型，观察物体学具一袋。
教学方法：引导法、小组交流讨论法、自主探究法
教学过程：

活动程序与教师提示 活动内容 关注要点
一、导入
1、上课前老师忽然想起一首古诗，背苏轼的一首诗《题西林壁》
（横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。 不识庐山真面目, 只缘身在此山中。）
2、诗的前两句是：“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。”这两句诗什么意思？你能用一句话概括吗？
师：有人说：从不同的角度看世界，就能看到不同的世界。如果你拥有一双善于观察和发现的眼睛，在生活中，你就能发现更多的美，在数学学习上，你会发现很多有趣的现象。今天，就让我们在观察和发现中度过这节课，好吗？

由古诗引入，激起学生的学习兴趣。
教师关注活动中的学生，拉近与学生的距离。

教育学生学会从不同角度观察、发现，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。

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二、新授
活动一
创设情境：老师前几天买了一个数码相机，拍出来的照片可清晰了，老师今天拍了几张，你们想看吗？
不过老师有个要求，请同学们对这几张照片做一下评价。
课件展示
问：这三张照片拍的是同一个人，为什么拍出来却不一样呢？
结论：同一个人从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。
课件展示
这两张与前三张有什么不同？
师：以前我们学习的是从不同方位观察一个物体，今天我们继续研究从不同方位来观察两个物体。

逐一出示三幅照片（一个小女孩正面、侧面、上面做操）

学生谈出自己的想法。

两个小女孩升旗
找出不同

引入课题
板书：观察物体

学生敢于评价。

能正确说出在不同方位拍到的照片是不一样的。

引入今天学习的观察一组物体
活动二
课件展示第72页情境图。
师：商场在搞冰箱、冰柜大展销活动，许多同学来参加，小丽、小强、小刚也不例外。
他们从不同的方向看冰箱、冰柜，看到的分别是什么形状？
老师为每一个学习小组提供冰箱、冰柜模型和四张图片。
师：请同学们每人从桌上的四张图片中任意抽出一张，你手中的图片应该是在哪一个位置看到的，就请你坐在这个位置上，然后在小组交流，说一说你看到了冰箱、冰柜的哪一面？
交流，问：谁愿意当小丽、小强、小刚把你看到的给同学们介绍一下？
教师指导学生调整自己的位置，找到最佳观察点，眼睛与物体平视，并把看到的面指给大家看。
师：刚才我们从正面、侧面、上面、分别观察了冰箱和冰柜，看到了不同的形状。
先让学生说出小丽、小强、小刚站的位置
板书：
正面
侧面
上面

再让学生在小组内说一说自己的想法。

然后让学生分别代表小丽、小强、小刚说说在不同方位看到的冰箱、冰柜的形状，把相应的图片贴在黑板上。
课件演示
能大胆发表自己的见解

能积极地进行小组合作。
观察方位和观察结果是否正确。

能明确在不同方位观察到的图形不同。
三、巩固练习
1、 连一连
（考考你的想象力）
2、 我说你做

3、 说一说
（试试你的观察力）

4、 摆一摆，画一画
（发挥你的创造力）

5、 看一看（精彩的马戏） 课件出示自主练习第2题，学生独立思考。
每两个同学结合成一组，做一个自己喜欢的动作，让老师给你们拍照（正面、侧面、后面）好吗？
课件出示，学生独立思考。

要求每人从学具袋中任意选择两个立体图形，摆在桌面上，从不同的方位观察，把观察到的图形画出来，教师巡视指导。
各小组选一名代表，介绍自己的作品。
还有很多种方法可在小组交流
课件出示自主练习第4题 能在书上正确连线，培养学生的想象力。
让学生学会评价。

能说出正确答案。
能初步感受不同形状的学具。
认真听取别人的意见，并能进行评价。
让学生体验成功的喜悦。
学生独立完成。
四、拓展练习
师：我们来做个闯关游戏，规则是这样的：让我们看观察到的图，然后运用你的想象力，用手中的学具摆出物体，行不行？
课件展示图画，75页第六题，
第一关：从左面看到的是 , 请你摆一摆。
第二关：现在，老师再给你一个条件：
从正面看到的是 ，, 你还能摆出几种？请你再摆一摆。摆完后，同桌互相检查摆得对不对。
第三关：现在，老师再给你一个条件：
从上面看到的是 ，你
还能摆出几种？请你再摆一摆。
同学们顺利通过这三关，你有什么想法？
小结：要确定一组立体模型的形状，一定要从正面、侧面和上面这三个面进行观察。
思考：你能画出从右面看到的图形吗？

反馈：相互交流一下，互相看看你的每种摆法对不对。

学生摆出既符合视图要求而又形状不同的物体。

引导学生发现规律。
以创关游戏激发学生兴趣。

能正确判断出物体的形状和摆放位置。

让学生动手画一画
五、总结收获
谈话：今天学习了什么数学知识？你有什么收获？
在生活中什么时候可以用到我们所学的知识？
师：同学们，今天我们学习了从不同的角度去观察物体，所看到的形状是不一样的，所以我们在日常生活中，要注意从不同的角度去观察物体、感受物体，这样对物体的认识才会更加全面。老师希望同学们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？
让学生联系实际生活说出学习的主要内容。

教师总结 。

能将知识运用到实际生活中。培养学生在生活中运用数学知识的意识。
六、作业
课后作业：(播放课件)
再次出示古诗《题西林壁》
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
这首诗是什么意思呢？学完了这节课之后，联系我们今天的数学课想一想，它和我们学习的知识有什么联系？也可以请教你的爸爸妈妈。
七、板书：
正面
侧面
上面
 

将数学知识和语文知识联系起来。

使学生感受到“数学无处不在”。

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第二课时：观察物体
教学内容：教科书第76-77页
课型：
新授
教学目标：
1.使学生通过辨认正面、侧面、上面观察到的简单立体的形状和相对位置，进一步深化对实物观察和视图关系的认识。
2.使学生在实际的拼搭活动中，进一步学习利用实物或图形进行思考，培养初步的空间想象和推理能力。
3.使学生在观察、操作、思考过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
教学重难点及解决措施：
1.教学过程中，教师演示摆放立体时，注意同时运用语言叙述摆放过程。比如：横着放两个小正方体，在你左边的小正方体上叠放两个小正方体。等……
2.在教学过程中注意培养学生的空间想象能力，可以让学生猜测一下还没有看见的面的形状，再观察验证。
教学方法：引导法、小组交流讨论法、自主探究法
教学准备：小正方体、多媒体课件
教学过程：
一、 复习导入：
在上学期，我们已经学习了观察由2－3个小正方体拼搭成的立体，今天我们进一步学习观察多个小正方体拼搭成的立体。（板书立体）
二、 新授：
a、出示例题
出示立体图
这三个立体都是由4个小正方体搭成的，请大家跟着我一起搭出第一个立体。<教师同步操作>
（横着放3个小正方体，在你左边的小正方体前面放一个小正方体）你们搭的立体和老师的一样吗？
你会从所搭立体的正面、侧面、上面来观察吗？（开始）
<同样摆出后两个立体，观察立体>
b、刚才我们从正面、侧面、上面分别观察了三个立体的形状，你们发现没有，从正面看这三个立体，形状相同吗？<电脑展示三个立体>（从正面看，三个立体的都是由3个横摆的小正方形拼成）
从侧面和上面看呢？（侧面看，三个立体的形状也是相同的，从上面看是不相同的）

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