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谁能来描述一下你从侧面看到的形状？（两个小正方形横摆）
这三个立体从上面看，形状是不相同的，我们一齐来看一看他们的形状。<电脑展示>
<比较立体俯视图的异同>
c、通过刚才的观察我们发现，由4个大小相同的正方体拼成的立体，分别从它们的正面、侧面、上面去观察，<观察大屏幕上三个立体的三视图>得到的图形可能是相同的，可能是不同的。
d、假如我用四个小正方体拼搭成一个立体，从正面、侧面看的形状还是和刚才一样，但是从上面看的形状不一样，还可以怎么搭呢？（同桌合作操作，四人小组交流，集体汇报讨论，大屏幕展示）
三、 巩固
1． 把四个同样大小的正方体搭成右边的样子。下面的图形分别是哪一面看到的？你能连一连吗？
a、 教师用模型摆放出立体，学生跟着老师的叙述摆放。
b、 请同学们从立体的正面、侧面、上面观察立体，并且同桌相互说说所看见的形状。
c、 交流。大屏幕展示，连线
d、 如果搭成右边的样子，从正面看，和刚才看到的样子相同吗？从侧面和上面看呢？（讨论，连线）
四.练习
完成教科书2－3页上的2－4题。
五、全堂总结
通过我们这堂课的学习，进一步观察了由4个小正方体搭成的立体，认识了这些立体图形正面、侧面、上面的形状。我们还发现，这些由4个小正方体搭成的立体，分别从它们的正面、侧面、上面去观察，得到的图形可能是相同的，可能是不同的。希望同学课后能自己动手搭一搭，观察观察，发现其中的规律。
六、作业
配套练习册
板书：
从正面看
从左侧面
从右侧面
从上面看
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青岛版三年级数学下册全册教案
第七单元 农田里的数学单元备课
——-除数是两位数的除法
第一课时
教学内容：信息窗1 耕地
课型：
新授
教学目标
1．使学生掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算．
2．通过学生的动手操作，理解整十数除的算理，提高口算能力．
3．利用多种形式激发学生的学习兴趣．
教学重点
掌握用整十数除的口算方法．
教学难点
理解用整十数除的口算算理．
教学方法：引导法、小组交流讨论法、自主探究法
教具：口算卡片
教学过程
一．引入．
出示6÷2，请学生读题．说出结果，并说说是怎么想的．
师：这是除数是一位数的口算除法，是我们学过的知识．如果题发生变化，你们还会计算吗？看谁答得快，（边问边板书）．
如被除数添一个0得几？ 60÷2＝30
如除数也添一个0得几？60÷20＝300．30．3（此处可能会出现不同答案）
师：咱们先看看这道出现不同答案的题和前面的两道比较有什么不同？（除数是两位），这道除数是两位数的题，应该怎样计算呢？这节课我们就来学习除数是两位数的口算除法．（板书：除数是两位数的口算除法）
二．新授
出示信息窗1，提问：你能提出哪些数学问题？1、手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？2、耕牛平均每小时耕地面积是人力的多少倍？3、四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？4、四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？（一）根据学生列式 口算：（！）60÷10＝6
（2） 96÷6合作探索：该怎样口算？汇报交流。
方法一：9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16。
方法二：16×6＝96 96÷6＝16
（3）960÷6，你会计算吗？生：我们会口算96÷6＝16，口算960÷6，只要在得数16后面添一个0就可以了，这样做起来既正确又迅速．
（4）540÷60，又该怎样算呢？ 学生回答：求540里面包含着几个60？540÷60＝9想：9个60是540，540除以60得9．
三、练习：出示口算卡片
81÷3 840÷7 780÷3 920÷2 38÷2 96÷8 68÷4 70÷5 650÷5 640÷4 87÷3 960÷4
四、总结．
这节课我们学习的口算除法和以前学的口算除法有什么不同的地方？（除数由一位数变为两位数）这不同的地方就是新知识，你们学会了吗？
五．作业 课本自主练习1、2
板书设计
除数是两位数的口算除法
96÷6＝16 540÷60＝9
960÷6＝160 900÷6＝150
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第二课时
信息窗2——播种
教学内容：小学数学第六册P86、87
课型：
新授
教学目标：
1、掌握除数是整十数的商的定位方法。
2、通过尝试、讨论得出除数是整十数的笔算除法的方法，且能正确地进行计算。
3、能用个性化的语言说说计算方法，并通过交流能达到比较完整，与以前学的除数是一位数的除法进行联系与沟通。
4、学生参与到学习中来，体验到成功的喜悦。
教学重点：掌握算理与商的定位方法。
教学难点：正确试商。
教学方法：引导法、小组交流讨论法、自主探究法
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入．
1、口算．（找个别同学说说是怎样想的）
60÷30 80÷20 180÷60
450÷50 240÷40 720÷80
540÷90 420÷70 280÷40
2、在下面的括号里最大能填几？
30 ×（ ）＜ 200 40 ×（ ）＜ 270
（30乘以6的积最接近200，又小于200，所以括号里填6．）
请一个同学说一说40×（ ）＜270，括号里最大能填几．（强调"最大"）全体同学独立完成下面各题．
30×（ ）＜61 40×（ ）＜84
70×（ ）＜270 80×（ ）＜330
20×（ ）＜48 50×（ ）＜140
3、请两名同学在黑板上笔算下面的题．
36÷3=12 35÷8=4……3
订正时要引导学生去比较这两道题在计算时有什么不同．
36÷3用除数去除被除数的前一位数有商．
35÷8除数比被除数的前一位数大，所以试商时要看被除数的前两位数．
4、回忆"除数是一位数的除法计算法则"．
除数是一位数的除法法则：
1〉从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；
2〉除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；
3〉每次除后余下的数必须比除数小．
二、新授
（一）出示信息窗，引导学生提问题。（1）、几月份收玉米？（2）、几月份收小麦？（3）、几月份收花生？（4）、几月份收红薯？（5）、几月份收大豆？
1、算一算 几月份收玉米？
2、小组交流：把你们的想法说给你们小组里的小朋友听。
3、全班交流：
（1）展示作品： 把你们的作品贴到黑板上来。
（2）说说自己的想法。
（3）为什么商4，4为什么写在个位上。
4、试一试：180÷20=9
（二）算一算，几月份收小麦？
5、反馈：想一想做这样的题目你觉得最难的是什么？
（商该写几）
6、讨论：像这样的题目该怎么试商呢？
（三）试一试：
365÷70 218÷40
（四）小结揭题：
（1）观察算式中数的特点给这节课取个题目：除数是整十数的笔算除法。
（2） 能用自己的话说说除数是整十数的笔算除法的计算方法吗？（个别说、全班交流）
（3）小结：除时先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，再看被除数的前三位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上。
请同学对照"除数是一位数除法法则"类推出除数是整十数，应该怎样除．
1．从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数．如果它比除数小，再试除前三位数；
2．除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；
3．余下的数必须比除数小．
三、练习
1、说说商是几，应该写在哪一位上。
630÷90 360÷40 810÷30
2、列竖式计算。
320÷80 284÷90 508÷70
做题目时你想提醒小朋友注意什么？（余数比除数大就错了，商写少了。）
3、提高练习
□ （1）余数是10，除数与商是多少？
□□）460 （2）余数是40呢？
（3）余数是60呢？
四、课堂小结：评价自己这节课学的怎么样？
五、课堂作业：课堂作业第87页。
六、板书设计：
120÷30＝4（个） 235÷30＝7（个）…25（天）
答：九月份收玉米。 答：第二年的五月底收小麦。
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第三课时
——信息窗3管理
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